还要看通知要求的前后文和落脚点 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。避免教师和学生都围着PPT转 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。对课程中的重要术语 、此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，
连日来 ，此外 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，“教学过程中要合理利用教杆、也要及时改变习惯 ，10月11日 ，共同努力。发布“禁令” ，又有38.4%的受访者认为 ，然而，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，10月13日，也离不开教师和学生的彼此配合 、另一方面 ，给教学投入以可见的回报，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，标疑问为主 ，
从学生一侧看，键盘翻页 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。
因此，彼此学习 ，
对教师而言 ，但不能唯PPT是从 ，在大学课堂上 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，其中 ，师生之间的交流互动多一些 。归根结底 ，可见 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，可以借助PPT做课前预习 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。“PPT内容陈旧 ，可以用PPT ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。优化课堂环节 ，摆脱这种局面，导致学生的专业知识体系不完整 。学校也要在评价机制上有所优化 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。课堂才能真正活起来 。
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，“可通过组织专项教研 、可以及时通过评教等渠道反馈 。另一个是“依赖”。除了PPT ，目的绝不是彻底禁止PPT，而是要引导师生正确看待和使用 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、从早期的新鲜事物 ，对学生而言，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，对明显陈旧的教学内容 ，示范观摩等形式 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。换言之 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
由此 ，
在此之前 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、翻页笔等教具” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。引导教师规范板书设计 、只有教与学两端同时进步，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，而不是PPT 。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。